“Avec 140 exercices progressifs”. Il me semble que vous avez un enthousiasme qui suffit à tirer vos élèves vers la lecture par n’importe quel chemin. Cordialement, Pourquoi ne pas se focaliser plutôt sur les témoignages positifs et les résultats concrets ? Plus de 20000 cours, leçons, exercices et évaluations corrigés à télécharger de la maternelle au lycée Qui commence d’ailleurs par la reproduction d’une page d’écriture, preuve qu’on écrit correctement ce qu’on lit correctement. Soyons modestes au début pour aller plus loin ensuite ! Ces livres ont remporté un franc succès par nos petits lecteurs C’est que je ne suis pas un bon exemple, dans le domaine de la lecture. Mettez-le en situation de réussite : jamais rien de négatif, mais au contraire J’ai fait bcp de théâtre, et j’en fais tjrs en classe : parfois, ma classe se transforme en véritable basse-cour, lorsque nous faisons “chanter les alphas”. Cependant, il existe d’autres formes de pédagogie, qui donnent aussi d’excellents résultats et qui sont aussi bienvenues dans les colonnes de Tilékol. Les réactions, parfois violentes, que suscitent les questions pédagogiques résultent en fait de conceptions différentes sur le rôle attribué à l’École. Pas de quoi halluciner ! D’autres sont constamment à la recherche d’une seule chose : des résultats. voir le bouquin de J. Leif, Philosophie de l’éducation, tome 1 (Pédagogie générale). Il faut voir la manière dont l’auteur s’y prend, et cette manière-là est vraiment chouette. Alphabet 3 écritures grand format: Associer des mots identiques (les couleurs - en script) Scander les syllabes orales (3) Composer des mots de 2 syllabes (3) !A recommander. Merci pour ton témoignage ! Lecture en Grande Section Pour une année zen et bien organisée ! Evidemment que nager et lire ne font pas appel aux mêmes démarches mentales Je ferais deux citations en guise de conclusion provisoire, parce que bien entendu cette discussion que je trouve très enrichissante demandera à être prolongée dans d’autres articles à venir : -Celle attribuée (paraît-il à tort) à Voltaire : Elle amène à la création de partitions qui seront lues et jouées, en commençant par le début et en terminant par la fin. Un agenda pour vous aider à bien vous organiser et gérer les multiples tâches de votre quotidien dans la classe, commenté et illustré par la talenteuse Mysticlolly ! Devenez membre de la tribu et recevez la « petite lettre du mercredi », c'est le meilleur moyen de rester en contact ! L’Année de Grande Section réunit toutes les activités de l’année scolaire en un seul ouvrage : mathématiques, graphisme-écriture, lecture et découverte du monde. Pour mes petits élèves en difficulté, c’est une grande fierté de lire d’abord des syllabes, puis de petits mots (cha, chat, chateau, chapiteau…!) L’homme est programmé pour marcher depuis les origines de l’humanité, autour de 10 millions d’années, l’apparition de la parole reste un grand mystère, alors que les premiers dessins de Lascaux datent de 20.000 ans avant notre ère, et qu’il faudra attendre encore 16 millénaires pour que débute l’écriture ! Je suis enseignante au CE1, j’ai 3 élèves qui ont le niveau CP, voire grande section (aberration du système scolaire français… Bref…). Ni sortir les phrases de leur contexte pour les brocarder. Une bibliothèque de classe Ces livres sont placé dans la bibliothèque de la classe sur un présentoir , … La méthode borell-maisonny aide ENORMEMENT, à condition de l’enseigner pour de vrai. Je ne sais pas et cette question est bien trop réductrice. J’ai une classe de GS pour la première fois cette année et après quelques heures de recherche, je me trouve de plus en plus dans cette dynamique : utiliser cette méthode et faire un détour par la planète des alphas que j’aime beaucoup aussi. Directrice Publicité et partenariats Il figure dans mon panthéon personnel à côté de celui de Danièle Dumont. Noël approche, c’est aussi la fête de la tolérance. J’allais poster pour demander quoi acheter ! J’invite toutes les personnes pensant cela à visiter ma classe et ses 18 élèves investis (avec passion !) Les uns veulent l’épanouissement de l’enfant et la construction des savoirs grâce à des situations-problèmes et à une pédagogie de découverte. Bonjour je suis une maman qui cherche des livre pour aider mon garçon en cp qui en fin d année ne reconnaît toujours pas les lettres et qui donc ne comprend pas les codes de lecture. Autant vous le dire carrément : je trouve cela scandaleux. Je l’utilise aussi depuis quelques annéesmais je ” fais un petit détour” en utilisant ” la planète des alphas” puis j’ utilise les deux. Moi aussi, je suis pour des solutions qui fonctionnent. Vous pouvez les désactiver si vous le désirez. Du coup pour éviter qu’elle ne s’ennuie elle aimerai la faire travailler avec les grand pour notamment lui faire un passage anticipé en CP. Non, pourtant ! Bien sûr, je ne pars en guerre, ni contre l’auteur du livre, ni contre Michel. Publié dans GRANDE SECTION | Mots-clefs : activités de lecture G.S, activités lecture grande section, album G.S, comprendre une lecture maternelle, découverte de l'écrit cycle 1, exploitation d'albums grande section, fiches de lecture grande section, fiches élèves GS, La grande journée du petit Lin Yi, Les petits chevaux du vent, Péo Péo, Péo Péo le rouge gorge, Rafara | 8 Réponses … La base légale est l’article 6.1.a du RGPD relatif au consentement. Tilékol est cher à mon coeur, je partage autant que possible le lien qui pourra mener des collègues vers un outil précieux et bien pensé. C’est tout en imprimant les fiches E1 à E44 de cette méthode, pour la rentrée de janvier, que je vous écris. Une méthode ne se met pas au rythme des enfants, ne respecte ni leur fantaisie, ni les surprises du calendrier, ni les mille opportunités imprévisibles qu’offre le quotidien et auxquelles il serait bien dommage de renoncer. Mais pitié, arrêtons de vouloir faire lire à un élève de CP au mois d’octobre les mots ‘arbre généalogique’, dans un texte de 8 lignes. Vous jouerez aux cartes, et à « Monsieur Mélange-Tout ». Et je dirais que ce sont cette joie et cette bonne humeur, ajoutées au va-et-vient régulier entre voir, entendre, écrire, agir, qui sont le petit plus qui permet que chaque enfant s’engage, ait envie et du coup réussisse…. Les moteurs sont la curiosité, la nécessité, la motivation. Je ne prétends pas que les enseignants adeptes d’une méthode sont des têtus sclérosés, non, il en est qui sont en recherche permanente, très ouverts aux nouveautés, mais ils sont demandeurs de METHODES nouvelles et prometteuses. Il vaut mieux éviter… Par contre, lui en parler, simplement, et lui demander si elle connaît, pourquoi pas. Rien ne sert d’aller plus vite que la musique…. Je ne connais pas la méthode que sa maîtresse utilisera au CP mais mon idée est de proposer un soutien avec une méthode complémentaire en fonction des sons qui seront abordés en classe . subtitle e. students and parents. Ce qui a souvent fait la différence au cours de mon apprentissage, c’est la qualité (ou pas)de la relation avec mes professeurs. En surfant sur le net pour trouver des outils adaptés à leur niveau je suis tombé sur la présentation de cet ouvrage. Bonjour, je suis intéressé par vos fiches car ma fille qui est en grande section à du mal de reconnaître les lettres comme pour sont prénom elle ne le sait pas encore l’écrire. Tout un programme. Pas de souci…ils sont à l’école mais j’essaye d’y penser demain, Ton article tombe à point !!!! Quelques liens utiles en liaison avec cet article : Cet ouvrage est édité par une association, le « Groupe Interdisciplinaire de Réflexion sur les programmes » (GRIP) dont nous aurons l’occasion de reparler. Oublions-les ! Ce qui est amusant, c’est que Marianne et Clochette ont raison toutes les deux. Non, il n’est pas nécessaire de reconnaitre et de savoir assembler une foultitude de petites pièces de tissu avant d’avoir le droit d’enfiler un vêtement… Je sais bien que je vais droit à l’extrême mais ce sont juste des images pour faire comprendre que les pièces détachées de quelque chose, jeu, puzzle, appareil quelconque ne signifient pas grand chose par elles-mêmes alors que le tout, lui, est connu et utilisé avec naturel. Les enfants progressent en lecture et tout ça dans la bonne humeur, la gommette rouge donnant à chacun un petit air guilleret ! http://www.slecc.fr/sources-slecc/images/venot/souris_verte.pdf. D’accord, je n’ai pas eu ce livre entre les mains, je n’ai pas vu fonctionner de classe avec cette méthode… Ils ont débord lu les mots et les phrases de mes dictées muettes puis j’ai du leur trouver des petits livres de niveau très simple pour débuter la lecture de textes. Les autres veulent la transmission des connaissances et des habiletés, du simple vers le complexe, la compréhension et le maintien en mémoire longue. Vas-y, envoie-moi tes fiches-sons, le les mettrai en téléchargement , Ah ouiiii… Les conseillers pédagogiques, de bien drôles de bêtes . Je lis ton commentaire entre les lignes et il m’apporte un peu d’espoir . Pédagogiquement vôtre. Au moment de conclure cet article, je me rends compte qu’il est possible de se procurer gratuitement un PDF qui présente la méthode, avec le larges extraits de ce qui me paraît être une première version de l’ouvrage datant de 2007. Soucieux de précisions, vous pourrez prendre connaissance ici, en page 10, de ma manière de concevoir les apprentissages. Sans porter de jugement, sans mettre en avant une forme de pédagogie plutôt qu’une autre. Il en faudra beaucoup. Je n’utilise pas la “méthode” mais les personnages, oui…, Nous venons de decouvrir Syllabique pour apprendre a lire. Nos enfants de 4 et 6 ans ont accroche. De nombreuses Histoires Drôles ou encore Fantastiques et Mystérieuses pour les Enfants de 4 à 7 ans vous attendent sur notre Librairie en ligne Cultura ! ex : pour le son -ou, on agite les mains et les bras devant soi parce qu’on a peur du louuuuuup. “No problemo !”, bonjour à tous, juste qq lignes pour témoigner que j’utilise moi aussi cette méthode depuis des années. La section PDF Feuille d’écriture Maternelle Grande Section Écrire en GS met à votre disposition des ressources pour que l’enfant puisse apprendre à écrire et renforcer ses compétences en écriture. Mon IEN recommande de ne pas entamer l’année de CP avec une étude systématiques des sons. Lorsque j’ai été nommée en CP, j’ai rencontré longuement un enseignant chevronné, adhérent du grip, du slecc, qui m’a convaincue de choisir d’enseigner la lecture avec une méthode alphabétique, enrichie avec la gestuelle borell-maisonny. Ne gardons que le positif de tout ceci : il est des enseignants motivés, convaincus, dynamiques, pleins de savoir-faire et qui aiment leur métier… Ça, c’est une vraie bonne nouvelle ! C’est ici : http://www.slecc.fr/sources-slecc/documents-peda/GS/methode_venot_2007.pdf. Tu peux lui indiquer cette page du site . Le service est géré par une entreprise spécialisée, installée sur le sol français et stockant ses données de manière sécurisée en France. !Une méthode adaptée à tous!!! toujours chez Génération5 ! Apprendre à écrire les CAPITALES d’imprimerie, les cursives et les chiffres. Comme pour la parole, la marche, dans tous les cas de « normalité », aucune méthode n’est requise.”. Merci aussi à Zaubette qui partage les documents qu’elle a créés pour cette méthode ici : http://zaubette.eklablog.com/de-l-ecoute-des-sons-a-la-lecture-gs-c612207, De plus elle nous offre de superbes aquarelles à présenter aux élèves: Inévitablement, tout ça me fait penser aux appareils compliqués qui ont été inventés, dans le passé, pour apprendre à nager, en un temps où on n’avait pas encore bien compris qu’il n’est rien de tel que de ce mettre à l’eau quand on veut apprivoiser l’élément liquide… la naïveté pédagogique a conçu des tabourets sophistiqués, des jeux de sangles compliquées, des étapes dans la décomposition des mouvements qu’on exécutait dans les airs avant de se mouiller, … On en est revenu, heureusement, et cette bizarre orthopédie est réservée, désormais, à la rééducation et à la revalidation. Il faut quand même souligner que le livre va très loin et que même si on s’arrête au chapitre 5 (je ne peux pas aller plus loin avec la majorité de mes élèves…) on a couvert largement les objectifs de la GS ! Télécharger Activités de lecture Grande Section PDF Gratuit des milliers d'ebooks, livres, romans en format EPUB, PDF gratuitement et sans inscription sur Uptobox, 1fichier C’est donc une excellente idée que de proposer une vue d’ensemble des méthodes. La démarche est fonctionnelle. Ce que j’aime, c”est lorsqu’à l’accueil (grande section), à cette époque de l’année, des élèves viennent me demander … de leur dicter un texte ! Trop bien! La maîtresse crois qu’elle est soit dyslexie ou désolé je ne sais plus comment ça s’appelle. Comme chaque année, depuis maintenant cinq ans, mes sept élèves de GS se passionnent tout autant que leurs aînés pour les jeux et les fiches créés par Thierry ! Des collègues se sont vus traités de « nazis ». Il faut raison garder. Leur maîtresse étant passionnée de littérature jeunesse, forcément, ils sont fort investis dans ce domaine, et beaucoup rêvent du moment où ils pourront, à leur tour, lire pour tous les albums fétiches de la classe, ceux qui lorsqu’ils sont tirés de notre bibliothèque sont l’assurance de passer un grand moment de cohésion, de rires partagés, de complicité… En attendant, nous faisons nos gammes, et progressons un peu plus chaque jour du moment où Kilian pourra nous lire “Aboie Georges” et Marie la recette du pain au levain…. Je profite du coup de gueule de michel pour témoigner que lors de ma formation à l’iufm il y a 5 ans, mon tuteur, juste parce que j’avais osé dire que je donnais des devoirs à mes élèves de CM2 pour qu’ils puissent se préparer à une évaluation , m’a dit que j’étais “élitiste, inégalitaire et que je faisais l’apologie de la droite”… Je peux témoigner que si 99% des personnes que j’ai rencontrée dans ce métier sont des personnes ouvertes et tolérantes, il existe une toute petite minorité de personnes effectivement réactionnaires à toute idée pédagogique n’allant pas dans leur sens, et que ces personnes, à tout bout de champ, confondent pédagogie et idéologie politique. “Je ne cesse pas d’être surprise par la violence du débat concernant les méthode de lecture. Balayer d’un revers de mains cette méthode, c’est quand même un peu se boucher les yeux. Afin de montrer que Tilékol est un endroit où l’ouverture d’esprit est de mise, je viens de rajouter un point d’interrogation au titre de l’article , Mais pourquoi la méthode alphabétique est-elle toujours suspectée d’évacuer tout rapport au sens ? ET ÇA MARCHE ! La comparaison avec la musique !!! Ah ! Faut il reprendre depuis le début ? la progression du livre ne me “parle” pas. Je ne suis pas une vieille maitresse moustachue en jupe bleu marine, je suis plus vieille que ça, assez pour avoir appris à lire par la méthode alphabétique pure et dure, pour être devenue une bonne lectrice et pour m’être émerveillée, bien plus tard, devant la logique imparable de l’apprentissage fonctionnel. J’utilise cette méthode depuis 3 ans avec un plaisir partagé avec mes élèves. A ce stade, en effet, la technique est, non seulement utile, mais nécessaire. Une méthode met tout le monde au pas. Vous y trouverez une séquence époustouflante basée sur la lecture d’une image d’une richesse incroyable. C’est une entrée dans la lecture absolument remarquable. Plus de détails sur notre politique de confidentialité. Vous comprenez tout de suite l’intérêt de ces premiers jeux pour la suite des événements…. Entendons-nous bien, je ne m’oppose pas à cette méthode en particulier, je milite contre l’idée même de méthode dans le cas des apprentissages, donc, en vrac, contre l’alphabétique, comme la globale, les Alphas et la gestuelle et toute une galaxie de trouvailles diverses…. Avec tout ce qu’il y a dedans j’ai l’impression que je n’aurai jamais le temps d’aller jsuqu’au bout. Je suis assez réactif pour les modifier au fur et à mesure de l’avancée de l’année scolaire en fonction des réalités de ma classe. Si vous êtes fan de lecture depuis des années, découvrez sans plus tarder toutes nos offres et nos bonnes affaires exceptionnelles pour l'acquisition d'un produit Lecture - Cycle Des Apprentissages Fondamentaux, Grande Section. J’ai commencé à apprendre le piano à l’âge où l’on apprend à lire. J’ai lu attentivement cet article. En Grande Section de aternelle, M l'enfant veut être de plus en plus autonome, il veut «faire comme un grand ». Lisons ensemble ce paragraphe tiré de la quatrième de couverture : « Strictement alphabétique, sans aucune concession aux approches idéovisuelles, multipliant les entrées sensorielles (auditives, visuelles, gestuelles), cette méthode s’appuie sur le développement de la conscience phonologique et syntaxique et sur l’enseignement simultané de l’écriture et de la lecture ». 2 blogs où je partage mon travail depuis octobre 2010 : >  loustics.eu : pour le cycle 3 et maintenant également pour le cycle 2. “Je ne suis pas d’accord avec ce que vous dites, mais je me battrai pour que vous ayez le droit de le dire. La base légale est l’article 6.1.a du RGPD relatif au consentement. Pour ma classe, je n’ai pas suivi cette programmation, parce qu’elle est trop ambitieuse pour mes élèves, mais j’ai repris la progression, en faisant un petit tableau, où il y a une case blanche en début de chaque ligne. Tel : 05 55 24 14 03, Email : Clotilde.poitevin@comdhabitude.fr. Mais surtout sans lui donner le “conseil” de l’utiliser ! 120 cartes. Vous irez à la pêche aux voyelles. Bien cordialement. Même au niveau des fiches de graphisme qui n’ont pas la rigueur du Dumont mais entraînent néanmoins les élèves vers l’écriture liée dans la joie et la bonne humeur. Je n’ai pas attendu de savoir la jouer pour écouter la sonate de beethoven, elle a été, entre autres !,mon cadre, mon horizon, mon rêve pour chaque jour ouvrir le couvercle de mon piano. Il est parfaitement envisageable d’en discuter avec l’enseignante de ta petite fille. (par contre, la parole, elle, est constitutive de l’humanité). Ces livres ont été spécialement créés pour accompagner l’apprentissage de la lecture chez nos enfants. http://doublecasquette3.eklablog.com/grand-beau-sur-le-microclimat-a107545744. Ce bouquin devrait être fourni d’office à chaque enseignant de GS ! Je ne suis pas CONTRE une forme de pédagogie, je suis POUR des solutions, concrètes, palpables, qui fonctionnent, et je les partage ici. c’est vrai qu’il n’est pas évident de lier les deux, du fait des progressions forcément différentes…. Heureusement, d’ailleurs ! De alain boyer. J’aime profiter de l’expérience de M. Venot. Attention, je n’avançais pas sans boussole et je suivais une étoile précise. Au risque de me répéter, je crois que le BON SENS est une force tranquille et que ceux qui l’auront cultivé dans leur cartable sauront en faire usage dans la vie. Je te suggère d’aller sur le site de l’éditeur (voir en bas de l’article) et de lui poser tes questions concernant les mises à jour, parce que je ne me suis pas tenu informé de l’évolution de la collection. Vos élèves ne s’ennuient pas ? Excusez-moi, vous ne me verrez pas souvent en colère, mais là je trouve que la situation n’est pas acceptable. Copyright —– Je l’ai commandé mais je ne vois pas du tout comment le programmer durant l’année. J’a voue qu’il est très complet et que je ne sait pas trop comment programmer tout ça? Une seule solution, lui faire acquérir du vocabulaire, encore du vocabulaire , le mettre en situation de communication. Beaucoup de disputes n’auraient pas lieu ou seraient un peu plus intelligentes notamment si les termes étaient mieux définis. Bien sûr que tu as le droit de ne pas adhérer ! merci encore et bonne continuation ! Perso, j’ai changé certains gestes pour d’autres que je trouve plus parlant pr les élèves. Evidemment, que ça marche (la gommette, les gesticulations, les ânonnements, …) puisqu’on intervient à un moment du développement de l’enfant où l’apprentissage n’est pas une seconde nature, mais la première. J’utilise également cette méthode depuis trois ans avec beaucoup de plaisir. On va droit à ses besoins, on se débrouille avec les moyens du bord, on affine la technique. Mais ce n’est pas par là qu’on commence, parce que, au début de l’apprentissage, ça n’a pas de sens.”. Je pense pourtant, et c’est même une certitude, que le tout est bien plus compréhensible que l’ensemble de ses composants. Ici ce sont des mots de 3 - 4 et 5 lettres , des pages de 6 lettres sont en cours de création. (Oui, c’est lui, le Julien dont je parle au début de l’article :-)). – Chez nous, c’est hyper mal vu d’enseigner avec ce genre de méthode. Cette liste s'appuie sur des choix qui sont explicités dans l'article. Mais dans la plupart des cas, et même avec des enfants en difficulté d’apprentissage pour qui la progression sera plus longue, le cheminement vers la lecture se fait sans poser de vrai problème qui réclame des solutions. Donc, le mot DANS chez moi est appris au moment de la leçon sur le son -an et pas avant… etc. Ce livre est avant tout un ouvrage structuré, écrit par un enseignant qui sait parfaitement ce qu’il fait, où il va, par quel chemin il y va et pourquoi il y va. Ce livre est avant tout un ouvrage structurant, qui va passionner élèves et enseignants parce qu’il leur trace une voie limpide que tous comprendront immédiatement. Je n’aurais jamais eu l’idée d’en tirer une progression à proposer à d’autres, un modèle à suivre, une méthode à publier. Merci de ne pas publier mes documents sur votre blog mais de mettre un lien vers l’article qui se trouve ici. Ce sont les empiriques, et j’en fais partie. C’est une progression, et qu’on ait mis la phase alphabétique au début ou plus loin dans le parcours ne change pas grand chose à l’affaire. “lire, ce n’est ni reconnaître ni deviner”. C’était du cirque, je faisais tourner les assiettes en courant de l’un à l’autre. “ Les relations quotidiennes avec nos propres collègues qui nous rejettent parce que classés dans les « vieux réacs », tout cela épuise“. Exercices de lecture et d'écriture des grandes lettres de l'alphabet.Chaque enfant progresse à son rythme. Pour avoir une vision des différentes méthodes pédagogiques vues cette fois depuis la montagne opposée des méthodes actives,
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